Mediawijs.be

Auteur: Esther van Rozendaal

Deze blogpost uit de wetenschap is geschreven in het kader van de Stichting Wetenschappelijk Onderzoek Commerciële Communicatie (SWOCC) in Nederland. De volledige versie kan geraadpleegd worden via deze link.

Kinderen worden dagelijks geconfronteerd met geïntegreerde vormen van reclame, zoals bijvoorbeeld via influencers die reclameboodschappen verwerken  in hun vlogs.  Kinderen hebben het vaak moeilijk om deze subtiele reclamevormen te herkennen. Om hen hierbij te helpen wordt in de praktijk gebruik gemaakt van zogenaamde reclamelabels, die de commerciële inhoud aanduiden. Binnen het AdLit project, een project van vier Vlaamse universiteiten, werd onderzoek gedaan naar de effectiviteit van dit soort labels bij verschillende reclameformats.

Waarom is de druk om merken te consumeren en de laatste nieuwe trends te volgen zo groot bij jonge adolescenten? Hoe en waarom speelt het al dan niet er aan toegeven een belangrijke rol bij in- en exclusie, het bij een groep horen of net uitgesloten worden? Wat is het aandeel van reclame in dit proces? Wat kan reclamewijsheid eraan veranderen? Zijn jongeren vandaag oppervlakkig? Materialistisch? Of is er sprake van een complexe samenhang van factoren?

Heeft jouw kind of leerling een leesbeperking? Dan kan je gebruik maken van gratis voorleessoftware in het basis- en secundair onderwijs. Hoe werkt dit? 

Wie komt in aanmerking voor een abonnement voorleessoftware?

De doelgroep is ruimer dan leerlingen met dyslexie of een leerstoornis. Daarom spreken we over ‘voorleessoftware’ en niet over dyslexiesoftware.

Alle leerlingen uit het  gewoon en buitengewoon lager en secundair onderwijs, en die beantwoorden aan volgend profiel komen in aanmerking: